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家庭勞動教育缺位 孩子"學以成人"落空

2019-06-15 10:50:41來源:工人日報

2019年,勞動教育成為教育領域的高頻熱詞:勞動教育納入教育方針,“德智體美勞”五育并舉,教育部門與學校聯手推進勞動實踐教育,今年高考語文全國卷I將勞動作為主題……

勞動是實現人的健全發展的重要途徑。然而,現實狀況是不管是在學校還是家庭,勞動教育均缺失嚴重。據媒體報道,我國小學生平均每天的勞動時間只有12分鐘。如今在政策引導下,學校正在盡力補齊這一教育短板,與此同時,家庭教育該如何讓孩子發現勞動之美,體驗勞動樂趣,卻是一個待解難題。

“家長怎么舍得讓孩子為雜事分心?

“孩子能上目標校,考到實驗班是我們家的頭等大事,他的時間都很寶貴,除了學習還需要高質量的放松休息,做家長的怎么舍得孩子為雜事分心?”

家長劉琳將勞動稱為“雜事”。劉琳的兒子今年面臨小升初,剛剛通過了北京海淀區一所被稱為“六小強”的重點中學的大海選考試選拔,下一個目標是考上該校二四制直升班(實驗班)。她給記者看兒子的一周時間表,時間精確到小時,填充表格的除了語數外補習班以及作業,還有網球、長笛練習,表格上畫著天使翅膀的是休息時間。“早晨讓孩子多睡會,雞蛋提前給他剝好,牛奶我拿風扇給涼到適合的溫度;孩子洗完頭發我打掃衛生間,給他洗衣服。孩子學習很忙了,當家長的再怎么心疼都不過分。至于家務活,不是該他操心的。”

劉琳的觀點得到不少家長的贊同。他們認為,孩子小小年紀就背負著過重的課業負擔、升學壓力,沒時間勞動,家長也不舍得再讓孩子辛苦,“寫不完的作業,上不完的補習班,哪里還有時間做家務活”?

對于孩子在家里“十指不沾陽春水”,李平平也曾抱著和劉琳類似的看法。然而,女兒上大學以后,每周末都帶著大包不曾洗過的外衣以及內衣褲回家,對于母親忙碌的身影視而不見,讓李平平為之前的勞動教育缺失感到深深的懊悔。“20歲的年輕人,自理能力幾乎為零,特別嬌氣,吃不得一點苦,以后會摔跟頭的。”

記者采訪發現,在一些家長和學生眼里,勞動無足輕重,孩子缺失勞動機會、勞動能力難以提升,主要的障礙是過重的學業負擔以及家長過度包辦替代。小學生上學書包長輩來背、不會拿掃帚掃地,中學生不會自己洗襪子、從不沾手洗碗筷,大學生宿舍臟亂讓人不忍直視……做家務本來是人保證自己生存能力和生活樂趣的一部分,家長大包大攬,目的是讓孩子多點時間讀書學習。然而,這卻在無意中剝奪了孩子一個非常重要的學習途徑。

當勞動遇上金錢

“掃地5元、洗碗2元、洗衣服2元、扔垃圾5角、疊被子5角……”近日,記者在10歲的女孩樂樂家里,看到一份特別的工作賬單,這是她做家務活的“工資”明細。“我這一個多月,都掙了100元了。”樂樂興高采烈地告訴記者,“這是我的勞動報酬,媽媽告訴我可以自由支配。”

在采訪中,記者了解到,一些父母對于孩子不參與家務勞動都抱著無所謂的態度,認為家務勞動價值不大。不過,也有一些家長為了讓孩子參與家務勞動,拿出了各式各樣的“激勵”方式,通常最常見的就是像樂樂父母一樣將家務活“明碼標價”。

樂樂媽媽對記者講到,四體不勤、五谷不分不利于小孩的身心健全成長,因而用有償勞動的方式,培養小孩做家務、勤勞動的生活習慣。同時,也讓孩子體驗一下賺錢的辛苦,合理支配勞動收入也有利于培養孩子的財商。

金錢鼓勵的方法能培養出愛勞動的孩子嗎?當兒子下樓取個快遞都要向于震要跑腿費的時候,于震和妻子決定取消對兒子做家務活的物質獎勵。“孩子做家務活有獎勵在我們家實行了兩年時間,沒有培養出孩子的勞動自覺性,反而讓他覺得做家務活是在幫助父母,與己無關。”金錢激勵沒有樹立起孩子的家庭責任感,孩子也沒有從中體驗到勞動之樂,反而時時想著勞動與金錢掛鉤,于震開始反思自己的勞動教育方式。

“請家長們給孩子補上勞動教育這一課。”楊成剛是北京市東城區一所重點中學的班主任,在上周舉行的家長會上,和家長們交流完孩子的學習狀況后,他在黑板上特意寫下這一行字。這緣于上個月開班會的一幕,當問到學生現在不參與家務勞動,等自己長大成人了家務活怎么做時,學習成績優秀的學習委員搶先回答,“可以請家政阿姨打掃”,楊成剛請同意這一觀點的學生舉手,讓他吃驚的是班里35名學生中,有20多名毫不猶豫地贊同。“這些孩子絕大部分家境優渥,成績優秀,目標都是奔著名校去的,但是對勞動的態度卻是疏遠,將家務活視為能夠拿金錢買來的服務,這值得我們家長、老師們深思。”楊成剛對記者說。

“不勞動,何以親近土地?”

從到北京讀大學,到工作、安家,楊成剛已經扎根在這座城市,不過他依然難忘曾經的農家生活:幫助父親到田里鋤草,幫助母親喂豬喂雞,割麥子,給蘋果樹套袋……盡管日子過得有些苦、有些累,但是勞動帶給自己和父母的快樂以及成就感至今難忘。暑假將至,楊成剛班里的學生多數都報名國外的游學夏令營,他卻力勸讀初二的兒子去山東老家體驗一個月農村生活。

“不勞動,何以親近土地?”楊成剛嘆息道,“很多大城市孩子生活在云端,不接地氣。他們知識廣博,卻沒看到真正的春種夏耘秋收冬藏。他們離自然、離土地、離勞動者越來越遠。”

記者采訪發現,不少父母信奉“崇尚分數,崇尚快樂”的理念,勞動教育無從談起,更讓人憂心的是一些錯誤勞動觀念讓有的孩子產生價值偏差,如不尊重環衛工、家政人員、快遞員等普通勞動者;不再視勤勞為美德,很難體會到生活的不容易,認為體力勞動都可以“購買服務”等。

專家指出,勞動觀念偏差、勞動技能低下對青少年的影響是深遠的。大學畢業生眼高手低、追求安逸不想奮斗等,都與勞動教育缺失有或多或少的關系。

北京師范大學學術委員會主任韓震認為,孩子缺少勞動教育,并不能讓他們在學業上有更多的提升,反而會在人格和非智力因素上出現不足,難以形成良好的意志品質和責任意識。家長不讓孩子做家務或其他勞動,其本意是愛孩子,但卻在無意中害了孩子,讓孩子失去全面“學以成人”的機會,反而可能成為片面的、不太完整的人。

從疊被子、打掃衛生到洗衣做飯,這些看似瑣碎、不起眼的生活技能,卻是孩子們鍛煉自我、體驗勞動樂趣的第一道門檻。從這一伸手一彎腰、一根線一粒米的家務瑣事中,孩子獨立處理事情的能力得到了培養和激勵,也能從勞動中體驗到滿足自我需要的快樂,他們成長的基石也從勞動中一層層夯實。“勞動教育的最終目的是人的健全發展。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉如是說。

責任編輯:王燕

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